LITERATURA INFANTIL NAS AULAS DE MATEMÁTICA: uma estratégia facilitadora para o processo de ensino e aprendizagem

Abstract

A busca e o aprimoramento de metodologias diferenciadas para o ensino da Matemática têm sido objeto de diversas investigações. Visto que a ludicidade no ensino é uma estratégia facilitadora no processo de ensino-aprendizagem, integrar a Literatura Infantil nas aulas de Matemática é bastante oportuno, uma vez que muitas obras trazem conteúdos matemáticos em sua história. A proposta desse artigo é contribuir na divulgação dos benefícios que a correlação entre a Literatura Infantil e a Matemática pode oferecer de forma intencional e, ainda, apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o conhecimento e a utilização dessa estratégia. Acreditando que os conteúdos matemáticos presentes nos livros são abordados, na maioria das vezes, de maneira intuitiva e essencialmente em momentos de roda de leitura, após um levantamento e um estudo bibliográfico, cinquenta professores de uma Rede Municipal de Ensino em uma cidade do Vale do Paraíba responderam a um questionário com cinco questões objetivas e dissertativas. Os dados apresentados permitiram concluir que os professores fazem uma abordagem intencional da Literatura Infantil nas aulas de Matemática, porém ocorrem com maior frequência nos anos iniciais do Ensino Fundamental I (1º, 2º e 3º anos). Nos anos finais, os professores fazem pouco ou quase nenhum uso dessa estratégia, ocorrendo até mesmo um equívoco na seleção de livros. Frente a isso, faz-se perceptível a necessidade de buscar mais conhecimento, formação e aprimoramento para o uso desse recurso, para que seja abordado em todas as séries iniciais do Ensino Fundamental e aplicado de maneira efetiva.