INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TDAH NO ENSINO REGULAR

Abstract

Esse estudo abordou o processo de inclusão de crianças com TDAH no ensino regular. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica desenvolvida por via de livros, artigos e documentos oficiais, com o objetivo de analisar o processo de garantia dos direitos de inclusão de criança com TDAH no ensino regular, os desafios sociais e de aprendizagem enfrentados por estas crianças, bem como conhecer as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores na aprendizagem de crianças com este transtorno. As pesquisas sinalizam que, historicamente, as crianças com deficiência foram segregadas dos ambientes sociais e escolares, e que este tipo de transtorno não era considerado deficiência, portanto, o diagnóstico da criança não sendo necessário, estimulava atitudes de preconceitos diante do comportamento de desatenção e hiperatividade infantil. A partir do século XXI, com as garantias de direito asseguradas pela Constituição Federal, LDB e ECA, a criança com TDAH passa a ter assegurado os materiais e recursos didático-pedagógicos para que a sua aprendizagem aconteça, um corpo docente capacitado e um acompanhamento especializado para atender às suas demandas, pois o déficit na atenção e a hiperatividade, podem inviabilizar a apropriação do conhecimento escolar, ainda intensificadas, quando há comorbidades. Então, observar os desejos, necessidades, curiosidades, bem como oferecer atividades lúdicas podem contribuir para o processo de aprendizagem da criança. Todavia, sabe-se que no cotidiano escolar, a prática inclusiva tem sido desafiadora.