ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: desafios e estratégias no ensino regular

Abstract

Este trabalho apresenta um olhar sobre a inclusão das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular, principalmente durante o processo de letramento e alfabetização. Seu objetivo foi identificar quais as estratégias mais eficazes no processo de Alfabetização e Letramento para crianças com o TEA matriculadas no ensino regular. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica, especialmente em periódicos e sites publicados no período entre 2000 a 2021. Foram utilizados, também dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), para a busca de índices específicos sobre o aumento de crianças autistas matriculadas no ensino regular. Pode-se concluir que, atualmente, o autismo é caracterizado como um transtorno neuropsicológico e o seu diagnóstico precoce é de suma importância para o desenvolvimento das crianças com TEA. O processo de letramento e alfabetização dessas crianças precisa ser concomitante entre família, escola e equipe multidisciplinar, para se ter avanços nas relações ensino e aprendizagem, assim como garantir a sua autonomia para seguir com qualidade de vida na fase adulta. Percebeu-se, ainda, que existem diversos desafios diante desse processo de ensino e aprendizagem, como a falta de preparo do corpo docente e das instituições de ensino para receber esses alunos, as próprias características peculiares e particulares de cada indivíduo com autismo, e como agir para que tenhamos um bom resultado, por meio de diferente métodos de ensino que melhor se adapte com a criança.