O DESENHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: para além do simples fazer

Abstract

O desenho propicia à criança inúmeras possibilidades na aquisição do saber. Seu sentido insinua movimento. São sentidos perceptivos que extravasam os pensamentos, os sentimentos, as emoções e os desejos da criança. Quanto ao tratamento dispensado ao desenho no contexto escolar da Educação Infantil, indicam que é dado um pequeno espaço para esta atividade, dividida entre momentos recreativos ou com fins utilitários e pedagógicos. Com essas proposições, esta pesquisa partiu de dois questionamentos: a) No ato de desenhar a criança age e interage com o meio. Um simples rabisco pode demonstrar os anseios e realidades da criança? b) O educador poderá proporcionar ao aluno o desenvolvimento do pensamento através do ato de desenhar no ensino aprendizagem na Educação Infantil? A fim de buscar respostas para essas questões, esta pesquisa teve como objetivos: a) Compreender, por meio de revisão bibliográfica, como o desenho pode ser fonte de comunicação da criança e o mundo, através do conhecimento das fases do desenho e das fases do desenvolvimento pelas quais a criança passa. b) Analisar, como o educador deve valorizar e conhecer o trabalho do desenho na Educação Infantil. Trata-se de pesquisa bibliográfica, que relata o desenvolvimento do conhecimento da criança no período pré-escolar que compreende a faixa etária de 2 a 5 anos de idade, verifica como se dá o processo de evolução do desenho infantil evidenciado a importância da atuação do educador no apoio ao processo. Mediante a pesquisa, constatou-se que a prática do desenho é parte da vida da criança e que a criança que desenha vai além da sua produção e seu processo reflete numa constante transformação. Conclui-se que é necessário o educador manter uma reflexão contínua sobre as expectativas que tem dos desenhos das crianças e sobre as oportunidades concretas do fazer artístico.