UM OLHAR SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TEA NO ENSINO REGULAR

Abstract

O presente trabalho apresenta como objetivo investigar como a escola regular pode possibilitar a inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista - TEA. Para que fosse possível a realização do mesmo, pautamo-nos em pesquisa bibliográfica, que teve como principais fontes kanner (1943), Asperger (1944), Serra (2004) e Glia(2014). Por meio do presente estudo, foi possível entender que a inclusão do aluno com TEA, no contexto de uma escola de ensino regular, requer planejamento de práticas voltadas para esse público. Faz-se necessário investir na formação continuada dos professores, para que possam conhecer mais profundamente a respeito do TEA. Ademais, é preciso reconhecer que um ensino de qualidade que promova uma educação inclusiva envolve, pelo menos, dois tipos de profissional docente: professores “generalista” do ensino regular, com um mínimo de conhecimento e prática a respeito do alunado diversificado e professores “especialistas” nas diferentes “necessidades educativas especiais”. Para que se efetue um maior desenvolvimento do aluno em questão no ambiente da escola de ensino regular é de suma importância a parceria com os pais ou responsáveis, os quais podem contribuir muito, iniciando por compartilhar o diagnóstico do filho com os profissionais que irão trabalhar com esse aluno no âmbito escolar. A família pode colaborar de maneira muito especial para o desenvolvimento da criança portadora do TEA, principalmente fornecendo aos profissionais informações a respeito das formas de comunicação da criança. Havendo ao menos uma maneira de comunicação utilizada pela criança, outras podem ser desenvolvidas. A escola é um espaço social que divide com a família a responsabilidade de educar e oferece ao educando a oportunidade de comportamentos mais socializadores.