MÉTODOS E PRÁTICAS DO PROFESSOR NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO ESCOLAR

Abstract

Este trabalho é um estudo exploratório, que aborda a relação entre métodos e práticas do professor no processo de avaliação escolar, tomando como foco as atitudes do professor tanto em sua postura quanto em sua conscientização. Os objetivos deste estudo foram: a) identificar qual é função da avaliação escolar b) analisar como vem ocorrendo a avaliação da aprendizagem na Educação Fundamental I nas escolas de Pindamonhangaba-SP. Os métodos utilizados foram: a pesquisa bibliográfica, por meio de livros e artigos que tratam da avaliação da aprendizagem, encontrados na biblioteca da Fundação Universitária Vida Cristã e em sites especializados, principalmente, no Scielo. Em seguida, foi feita a coleta de dados por meio de questionários para cem professores do Ensino Fundamental I, sendo cinquenta professores da rede particular e cinquenta professores da rede pública de Pindamonhangaba-SP sobre suas experiências sobre esse tema. Os dados foram tratados de modo qualitativo e quantitativo. Verificou-se que os professores estão de acordo com as propostas de uma avaliação da aprendizagem de qualidade e buscam cada vez mais um olhar crítico e contínuo sobre o aluno. Conclui-se que a educação está tendo avanços significativos e a principal mudança está sendo na avaliação da aprendizagem dos alunos, uma vez que se está cada vez mais perto da avaliação mediadora e comprometida com a aprendizagem do aluno. Além disso, os professores entendem que as notas baixas não definem os alunos e não há um culpado para essa nota. Questões familiares ou até mesmo dentro da escola, com os colegas, podem atrapalhar o desenvolvimento e a motivação das crianças. Por isso, é fundamental que os professores conheçam seus alunos e desenvolvam um clima de confiança e motivação.